數據中臺

數據中臺是針對校本數據管理與應用的支撐平臺。通過(guò)對學(xué)校多源多類(lèi)數據的采集、治理、對標、存儲和應用，為學(xué)校盤(pán)點(diǎn)數據資產(chǎn)、提升數據質(zhì)量、消除數據孤島、發(fā)揮數據價(jià)值提供支撐，實(shí)現精準化決策，助力學(xué)校教育水平高質(zhì)量發(fā)展。

 業(yè)務(wù)痛點(diǎn)

校領(lǐng)導

    學(xué)校數據沒(méi)有直觀(guān)呈現，無(wú)法支撐領(lǐng)導決策。

    學(xué)校運行過(guò)程數據不可見(jiàn)，存在的風(fēng)險不能提前預判。

    指標上報管理數據統計難、口徑不一致。

信息中心

    數據孤島問(wèn)題：數據在不同部門(mén)相互獨立存儲，獨立維護。

    數據質(zhì)量差：存在標準不統一、數據重復、數據缺失、數據異常、數據格式不統一等問(wèn)題。

    數據管理亂：數據多部門(mén)管理、數據多個(gè)來(lái)源。

    數據開(kāi)放性不足：數據僅存儲在數據庫，沒(méi)有對外開(kāi)放使用。

    數據價(jià)值呈現難：沒(méi)有借助數據打造應用解決業(yè)務(wù)上面的難點(diǎn)。

各二級部門(mén)

    沒(méi)有形成有針對性的數據分析，科學(xué)決策缺乏數據支撐。

    沒(méi)有充分發(fā)揮數據價(jià)值，為業(yè)務(wù)管理提供幫助。

全校師生

    了解自身數據困難，需要到各業(yè)務(wù)系統中分別查詢(xún)。

    上報表單的數據需要反復填報。

 核心功能

 數據標準建設

   結合國家標準、教育部標準和學(xué)校實(shí)際數據情況建立統一的數據標準，為校本數據質(zhì)量提升打下穩定基礎

     內置國標、部標         協(xié)助學(xué)校整理校標

 數據補錄采集系統

   將無(wú)系統來(lái)源的數據補充進(jìn)入數據庫，使業(yè)務(wù)數據更全面

      Excel數據一鍵導入       導入數據有校驗、有審核，從源頭減少數據質(zhì)量問(wèn)題

 數據融合中心

     對學(xué)校多源數據進(jìn)行采集、清洗、治理、對標和存儲的管理，實(shí)現全過(guò)程數據質(zhì)量監測

    引導式治理流程，按步驟提升數據質(zhì)量            數據全過(guò)程質(zhì)量監控

      內置各業(yè)務(wù)系統廠(chǎng)商數據治理知識庫，提高治理效率

 數據資產(chǎn)中心

     根據數據的屬性、分類(lèi)進(jìn)行精細化管理，提升學(xué)校數據資產(chǎn)管理水平

      數據確權，實(shí)現一數一源         數據分級分類(lèi)，管理更精細

 數據開(kāi)放平臺

   將數據資產(chǎn)進(jìn)行標準化開(kāi)放共享，為第三方業(yè)務(wù)系統提供標準數據

      自主選擇接口字段，一個(gè)接口滿(mǎn)足一類(lèi)數據使用需求

      接口使用審核權限“收放自如”，能分散至數據管理部門(mén)、也能集中到信息中心

 數據可視化平臺（BI）

     快速對接各類(lèi)數據，可視化拖拽構建豐富的分析圖表，形成有針對性的數據分析。能通過(guò)平臺構建各類(lèi)專(zhuān)題，如貧困生評定優(yōu)化、校園日常行為分析、學(xué)生校園水電安全分析、學(xué)生疑似不在校分析、基于晉升的師資發(fā)展分析、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展大數據、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設大數據等

        可視化拖拽快速設計分析圖表         對接多種數據來(lái)源，包括Excel數據以及數據庫來(lái)源數據

 綜合預警中心

     根據數據情況靈活設置觸發(fā)條件，深入挖掘師生異常行為并預警，如學(xué)生學(xué)業(yè)預警、學(xué)生疑似不能畢業(yè)預警、學(xué)生疑似不在校預警、學(xué)生心理預警、教師教學(xué)事故預警、教師教學(xué)質(zhì)量預警、教師科研成果預警等

       靈活設置預警條件               以消息推動(dòng)業(yè)務(wù)開(kāi)展，預警消息及時(shí)觸達              預警全過(guò)程有記錄、有處理、有統計

 師生一表通

      將線(xiàn)下填報業(yè)務(wù)轉為線(xiàn)上，直接引用師生個(gè)人已有數據，避免數據反復填報。借助平臺能夠實(shí)現學(xué)生節假日去向統計、學(xué)生滿(mǎn)意度調查、學(xué)生評獎評優(yōu)、學(xué)生貧困生申請、教師職稱(chēng)評審、教師專(zhuān)業(yè)技能考核等

      一次填報，多次使用。已有數據“取出即用”，避免重復填報         業(yè)務(wù)填報時(shí)，平臺自動(dòng)沉淀數據

    表單靈活設計            審核粒度可以細致到“數據條目”級，避免反復駁回重填

 校本指標統一管理平臺

     對全校核心指標進(jìn)行統一管理、數據維護、使用申請，最后生成指標報告，做到全校指標統一來(lái)源、統一出口、統一管理

      指標責任歸口到部門(mén)，做到指標一數一源                          指標數值變更歷史“留痕”，有佐證，嚴審核，留記錄

        指標數據使用，統一口徑，統一出口                  指標數據數據資產(chǎn)管理，按年生成報表，可導出

 數據報告中心

      針對業(yè)務(wù)快速拖拽分析模型建立圖文結合的分析報告，打造校本報告中心。報告中心能實(shí)現教師年度報告、教師年度科研報告、部門(mén)年終成果匯報、畢業(yè)生畫(huà)像、學(xué)生年度報告、學(xué)生年度消費報告、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告、新生報告等

      “拿數據說(shuō)話(huà)”，全面形成校園數據文化                     拖拽式快速組合生成報告

          周期性報告一鍵發(fā)布                                多類(lèi)報告適用多場(chǎng)景

 產(chǎn)品特點(diǎn)

 經(jīng)驗豐富，頂層設計更科學(xué)

（1）整理多所學(xué)校數據管理經(jīng)驗，沉淀一套數據全生命周期管理體系，輔助學(xué)校規范校本數據管理與應用，改善數據管理混亂問(wèn)題。

（2）對學(xué)校數據管控現狀進(jìn)行全面調研，定制校本頂層業(yè)務(wù)域及模型設計，同時(shí)協(xié)助制定統一的數據標準，實(shí)現全量信息標準覆蓋，全面掌握學(xué)校的數據資產(chǎn)。

 引導式操作，數據治理更輕松

（1）使用可視化流程引導用戶(hù)治理數據，減少用戶(hù)配置復雜度，降低數據管理門(mén)檻，提升數據治理、管理效率。

（2）內置各業(yè)務(wù)系統常見(jiàn)廠(chǎng)商數據治理的知識庫，減少用戶(hù)數據治理成本。

 全過(guò)程監控，數據質(zhì)量更有保障

（1）從數據產(chǎn)生、治理以及最后存儲在數據中臺整個(gè)過(guò)程進(jìn)行不間斷的數據質(zhì)量檢測，直觀(guān)呈現數據質(zhì)量提升過(guò)程。

（2）通過(guò)數據的分類(lèi)分級和一數一源，出現數據異常時(shí)能及時(shí)找到問(wèn)題源頭，同時(shí)建立異常數據修改機制，持續提高數據質(zhì)量，保障數據真實(shí)性、準確性、唯一性、合規性、一致性。

 多模式開(kāi)放共享，數據使用更廣泛

（1）面向新建系統、已建系統、無(wú)人維護的系統等多種情況提供不同方式的數據開(kāi)放共享方式，滿(mǎn)足各類(lèi)系統對數據的需求，同時(shí)減少管理成本。

（2）內置多種資源申請審核流程，權限下放至數據責任部門(mén)，提升數據使用安全性。

（3）一個(gè)接口多次申請，一次申請終身使用，在“數據資產(chǎn)超市”自助式選購，滿(mǎn)足不同業(yè)務(wù)場(chǎng)景下的數據需求，減少接口維護成本。

 數據流轉白盒化，管理更透明

   數據來(lái)源、去向一目了然，減少數據異常響應時(shí)間，提升數據管理效率，避免因排查數據故障造成的長(cháng)時(shí)間業(yè)務(wù)停機。

 拖拽式構建數據應用，場(chǎng)景打造更快捷

（1）利用數據資產(chǎn)，圍繞業(yè)務(wù)場(chǎng)景快速打造數據應用，提供分析、監控、預警、報告的綜合服務(wù)，充分發(fā)揮數據價(jià)值。

（2）構建涵蓋面向“全員、全過(guò)程、全方位”的數據服務(wù)，為業(yè)務(wù)管理、科學(xué)決策提速。

 構建可持續發(fā)展生態(tài)，發(fā)展更長(cháng)遠

（1）體系規范管理建設，中臺造就數據應用，實(shí)現大數據技術(shù)與教育深度融合，形成可持續發(fā)展的數據生態(tài)。

（2）形成“業(yè)務(wù)-數據-資產(chǎn)-服務(wù)”循環(huán)的數據流轉樞紐，建立數據、質(zhì)量?jì)蓚€(gè)生態(tài)，推進(jìn)學(xué)校信息化教育水平可持續發(fā)展。